Автор Оксана Онищенко Редактор отдела образования и науки ZN.UA

Дискуссия о том, нужно ли продолжать реформу НУШ в старшей школе, набирает обороты. В дело вмешалась образовательный омбудсмен: по результатам социологического опроса, инициированного ее службой, всего 14% родителей безоговорочно поддерживают реформу и еще 30% — скорее поддерживают. Как для реформы, которая длится восемь лет, цифры печальные.

Впрочем, сторонники НУШ подают их обществу под популистским соусом — «почти 45% поддержки!». И в качестве дополнительного аргумента в защиту реформы разгоняется еще один, откровенно манипулятивный, тезис: остановке НУШ аплодировала бы Москва. Но если что-то и в самом деле может стать подарком для запоребрика, то это как раз дальнейшая деградация украинского образования вследствие бестолковых реформ и угроза будущему.

Пока чиновники и эксперты меряются процентами «патриотической поддержки», на войне действует совсем другая арифметика. Там пустоту в знаниях не зальешь популистским соусом — на фронте она превращается в потери.

Недавно на редакционную почту ZN.UA пришло письмо, автор которого знает это по своему опыту. Его имя хорошо известно в образовательных кругах — это Вадим Зинчук, учитель физики и заместитель директора по научной работе одного из сильнейших лицеев Киева. Письмо он подписал лаконично: учитель 145-го лицея, сейчас — старший сержант ЗСУ, специалист по радиоэлектронной борьбе, доброволец с 24.02.2022.

Вадим ЗинчукФото, предоставленное интервьюированным

«Я в армии уже больше четырех лет, и как физик сразу пошел на радиотехническое направление: сначала занимался связью, потом решил расширить свои профессиональные навыки и перешел на радиоэлектронную борьбу (РЭБ) и разведку, — написал Вадим. — Мы вытягиваем эту войну на остатках советского естественно-математического образования. Старшие учат младших, так как почти у всех уже отсутствуют базовые знания для инженерного направления. На смену нам — нет никого, пустота некомпетентности. Сам провожу занятия по связи, принципам РЭБ, и начинать приходится с элементарного школьного курса, с примитивных азов, поскольку иначе получить специалиста невозможно».

Поводом для его письма стала публикация ZN.UA о проблемах НУШ. В ответ я попросила Вадима о беседе. Он позвонил как-то вечером, когда вернулся с очередного задания. «Знаете, бывают такие места, куда идешь и хочется перекреститься», — сказал. Его голос пробивался сквозь лай собак где-то в прифронтовых сумерках, а порой совсем пропадал в наушниках.

Наш разговор не планировался как интервью, но я попросила разрешения записать его. Потому что это должно быть услышано. Ведь мой собеседник на своей шкуре или, как говорит, «своими ягодицами» прочувствовал, куда ведет имитация изменений в образовании.

Свое интервью Вадим вычитывал и согласовывал в перерывах между боевыми дежурствами. «Вокруг бахает, мигает, но мы глубоко посреди поля в посадке, поэтому я сдал смену и дочитал», — написал он мне в мессенджер ночью.

Пропасть (не)компетентности

Вадим Зинчук: Современная война — это война технологий. И тут возникает вопрос: а что у нас с реформой образования, ребята? Мы же видим, що НУШ не едет, даже за грантовые деньги. Кризис старшей профильной школы — это уже глубоко запущенное последствие болезни. Мы подошли к пропасти.

Почему? Причин много. Взять хотя бы главный стержень реформы НУШ — компетентностный подход и детоцентризм. Точнее, их агрессивный украинский вариант. Британцы и финны, которые намного раньше нас начали внедрять эти подходы, уже получили результаты, которые их серьезно насторожили и заставили радикально пересмотреть эти основы.

В разных частях Британии образовательную политику строили по-разному: где-то сохраняли классический подход с приоритетом знаний и сильной ролью учителя, а где-то сделали ставку на полный детоцентризм, где учитель — скорее тьютор или ментор, а главное — «компетентности».