Уровень поддержки евроинтеграции в образовании среди родителей в Украине существенно отличается. Ситуация зависит от того, как они связывают европейский курс с образовательными перспективами своих детей, о чем свидетельствуют результаты мониторингового исследования Государственной службы качества образования Украины. Подробнее об этом рассказал руководитель ГСКО Руслан Гурак в статье «Евроинтеграция в образовании глазами 190 тысяч учителей, родителей и управленцев» на ZN.UA.
Самые высокие уровни поддержки — 63% — зафиксированы среди родителей воспитанников дошкольных учреждений, а также среди родителей детей, получающих профессионально-техническое образование — 65%. Как отмечает Гурак, в первом случае «европейский вектор воспринимают как ориентир на безопасность, качество среды и современные подходы к развитию ребенка». А для родителей учеников профтеха евроинтеграция имеет прикладное измерение — это «повышение шансов на трудоустройство, мобильность и конкурентоспособность на рынке труда».
В то же время среди родителей школьников поддержка европейской интеграции самая низкая — почти 59%. Гурак связывает это с тем, что «именно на этапе общего среднего образования родители чаще всего сталкиваются с трудностями внедрения реформ». Как следствие, европейский вектор становится для них менее абстрактной ценностью и противоречивым повседневным опытом.
Отдельное внимание исследователи обращают на родителей, занимающих нейтральную позицию в отношении евроинтеграции в образовании. Таких — около трети. Они не отрицают европейский курс, но, как указано в исследовании, «ожидают четкого понимания того, как он повлияет на изменения в качестве образования».
В то же время среди педагогов уровень поддержки евроинтеграции в образовании выше, однако зависит от степени образования. Европейский курс поддерживают 74% учителей школ, тогда как среди педагогов дошкольного образования этот показатель ниже — 64%. В то же время руководители учебных заведений демонстрируют значительно больший оптимизм: около 80% из них положительно оценивают евроинтеграцию, связывая ее с повышением качества управления и образовательных стандартов.
