Автор Катерина Терлецкая доктор физико-математических наук, заведующая лабораторией прикладной математики НЦ МАНУ, старший научный сотрудник ИПММС НАН Украины

Преодоление образовательных потерь является сегодня самым важным вызовом и самой большой проблемой в образовании. Война и пандемия COVID-19 уже привели к значительному снижению уровня успеваемости учащихся в Украине. Еще со времен пандемии ЮНЕСКО предлагает несколько рекомендаций для преодоления потерь в обучении: например, выделить дополнительное время на ключевой материал, увеличить количество учебных часов и повысить эффективность обучения. Но реализовать эти рекомендации в условиях украинской системы образования сложно из-за забюрократизированности и негибкости последней, а также из-за того, что нам приходится учить детей под обстрелами, в условиях тревог и разрушения образовательной инфраструктуры. А увеличение количества учебных часов по определенным предметам не только приведет к перегрузке учащихся, которые уже сейчас достаточно загружены. Разработка и внедрение новых эффективных методик требует времени.

Бесплатная образовательная программа «Зростай 2.0»: кто может принять участие

И когда мы говорим о преодолении образовательных потерь, то часто забываем о большом ресурсе, который дает внешкольное образование. Ведь обучение может проходить не только за партами, но и в интересных кружках или музеях. Неформальные образовательные институты, которые более гибкие и адаптивные, могут играть ключевую роль в преодолении образовательных потерь. Это могут быть не только музеи (и частные, и государственные), но и научные пространства, учреждения внешкольного образования и разные проекты по популяризации научных знаний.

В частности, кружки в рамках Малой академии наук Украины по разным направлениям функционируют не только в больших городах, но и во всех регионах страны, предлагают учащимся возможность заниматься тем, что им интересно, развивать навыки и получать дополнительные знания. Учителя в таких кружках имеют больше свободы в выборе учебных программ и могут отводить дополнительное время для повторений материала, что является важным аспектом в преодолении образовательных потерь. Летние школы и научные лагеря — это также о неформальном увеличении времени на обучение и возможность подавать учебный материал не по программам МОН.

Важным является проведение региональных дней науки, научных фестивалей, открытие научно-образовательных пространств. Они играют особенную роль в современной образовательной системе, поскольку объединяют разные аспекты обучения и науки. Такие пространства служат центрами, где образование, наука, бизнес и громада могут встречаться, чтобы взаимодействовать и развиваться, они являются одним из элементов в преодолении образовательных потерь и обеспечении качественного научного образования. Так, например, в государственном «Музее науки» в Киеве проходят разные конференции — как научные, так и образовательные, хакатоны и интеллектуальные занятия, бизнес имеет возможность продемонстрировать свои продукты через экспонаты (например, от VISA или «Нафтогаза»), а учителя приводят школьников, чтобы провести в музее занятия с использованием наглядных экспонатов. Здесь постоянно проходят научные шоу и уроки для детей, а передвижные экспозиции музея на постоянной основе путешествуют по маленьким городкам Украины.