Автор Надежда Майбогина Кандидат экономических наук, педагог. Аналитик данных в Data officer в Poole High School, Англия

Давать или не давать домашние задания? Это один из самых дискуссионных вопросов в образовании, вызывающий острые споры. Я хочу вернуть в наш образовательный дискурс культуру принятия противоположных взглядов и моделирование возможного. Уверена, оптимальные подходы всегда где-то посредине. Поэтому предлагаю взглянуть на тему домашних заданий без категоричности, с пониманием, что в современном мире все варианты имеют право на существование — хотя бы в теоретическом обсуждении.

Две крайности

Споры о домашних заданиях, как правило, проходят между двумя крайними позициями.

Максимизация домашних заданий. Аргумент: современная жизнь требует все большего объема знаний, а школа не успевает охватить их на уроках. Выход — перенести значительную часть работы на дом и переложить ответственность за нее на родителей.

Почему это не работает:

• родители перегружены и у них нет времени или желания заниматься этим;
• ученики часто чрезмерно загружены, им не хватает времени для отдыха;
• родители не всегда знают, что именно контролировать, а дети часто скрывают задания;
• у родителей нет подготовки для работы с детьми с особыми образовательными потребностями;
• проверка домашних заданий становится дополнительной нагрузкой для учителей, которая фактически не оплачивается, так как система оплачивает преимущественно уроки. Надбавка за проверку тетрадей есть только для некоторых предметов, и она незначительна по сравнению с окладом.